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Revista Informativa de la Fundación Repetto	Primavera 2000	Año 2º

MEDITACIÓN
LA AMISTAD Construir una sólida amistad no es tarea fácil. Cuesta mucho tiempo de trato mutuo. Se requiere una actitud de apertura, donación y desinterés por ambas partes . Ello conlleva a hacer partícipe al otro, de inquietudes, proyectos, deseos, tristezas e ilusiones. Cuando la amistad es verdadera, la percepción de las cosas suele ser afín. Se comprende la vida de forma parecida. LA RELACIÓN La ruptura de una relación tiene mucho que ver con una percepción distorsionada, con un modo equívoco de captar un determinado mensaje o una actitud concreta. "La percepción es la forma de sentir la vida". Es "el modo de vivenciar interiormente las cosas". Para mantener una relación es necesario clarificar los malentendidos. Determinados momentos anímicos son los que suelen producir esa visión negativa de la vida. Hay que abrirse con franqueza y rectificar los errores que aparecen en toda convivencia y a la vez "Perdonar" toda posible debilidad. La "Percepción" y la "Sinceridad" y el "Perdón", son claves para mantener una relación. EL AMOR El "Amor", que debe ser desprendido. Es amar sin esperar nada a cambio. Recordemos esa poesía de autor anónimo, que en su último verso dice así: "No me tienes que dar porque te quiera, porque aunque lo que espero no esperara, lo mismo que te quiero te quisiera". Amalia Otaolaurruchi Muñoz Psicóloga Clínica
LA SANIDAD Y LA HIGIENE EN LAS ESCUELAS DE MANUEL SIUROT
Cuando el siglo que agoniza comenzaba sus primeros balbuceos, Manuel Siurot Rodríguez, abogado ilustre de brillantísimo porvenir, cambió la toga por la tiza y la pizarra para regenerar a su pueblo en los ámbitos sociocultural y moral, y sanearlo cultivando con esmero en sus famosas escuelas los valores vitales relacionados con la salud y la higiene. Nada pudo hacer el prometedor alborear del nuevo siglo para romper la negrura de la situación de Huelva, originada por un colonialismo con las faltriqueras llenas de ambición, pero falto de corazón. Pobreza, incultura, analfabetismo y degeneración moral constituían los rasgos más relevantes de una sociedad explotada, prisionera de su propia incapacidad para percatarse de su desgracia y romper las cadenas del infortunio y del subdesarrollo. Pareja a estas circunstancias, el rápido e incontrolado crecimiento demográfico producido por el imán del oropel de las minas sumió al pueblo onubense en la miseria higiénico-sanitaria. "Huelva -decía el diario de la provincia- se ha convertido en una sucia en la que todo es abandono". Ese mismo diario, denunciaba al poco tiempo: "...Si la mortalidad en Huelva es tan excesiva, debe ser que ni existe alcantarillado, ni se cuenta con el agua para atender a los más indispensables principios de higiene pública y privada". La repercusión de esta situación en las escuelas no podía tener una tintura distinta. Los niños "se hacinaban en locales insalubres, carentes de aire puro", o según exponía el propio Gobernador Civil al Ministro del Ramo, en "locales inmundos, más propios para albergar alimañas que seres humanos, con material anacrónico, nidos de microbismo patógenos, causa de deformación física y tortura constante de los alumnos... Allí se almacena triple número de niños de los que caben; estas indefensas criaturas sufren con inconsciencia infantil la indiferencia ignorante de los mayores. ¿Cómo no han de odiar la escuela?". A esta situación de insalubridad en las escuelas se añadía, como una laceración superpuesta, el desconcierto y la anarquía en la enseñanza. El caos era tal que "no era posible navegar con acierto por el proceloso oleaje de la enseñanza onubense". Este triste panorama, con celajes que oscurecían todas esperanza de redención, movió los resortes de la sensibilidad social y del compromiso cristiano de Manuel Siurot, y le impulsó a quemar la nave de su propia vida para remediar tanta miseria e incultura y tanto abandono de los niños pobres de su tierra, a la que quería regenerar y dignificar. "Cuando el tren de mi existencia marchaba por la cuesta arriba de la elevación social -escribía más tarde- el genio de mi destino levantó los raíles del avía y allá me fui por el terraplén abajo, para encontrar en el fondo del valle no el grito de la catástrofe, sino el fragor humano de la lucha por los niños pobres y abandonados en cuyos ojos preguntones, bocas hambrientas, pies descalzos, en cuyas lágrimas y risas he acabado de aprender la trabazón sentimental del alma de mi pueblo". Lo que a partir de este momento hizo Manuel Siurot en el campo de la pedagogía fue aplaudido y reconocido a todos los niveles, dentro y fuera de nuestras fronteras. Sin embargo, en esta ocasión vamos a patentizar mínimamente qué importancia y lugar concedió el insigne pedagogo a la sanidad y la higiene en sus escuelas, cuyos alumnos eran "los niños pobres, los desherados de la fortuna, descalzos, mal alimentados y con las carnes amoratadas por el frío". De manera atinada, Manuel Siurot empezó por dar respuesta a las necesidades más perentorias de sus alumnos con pinceladas de pedagogía perenne en el marco incomparable del humanismo cristiano. "La pobreza de nuestros niños -decía- nos obliga a una pedagogía complicada con la necesidad de dar a las criaturas pan y corazón, ropas para que abriguen sus cuerpos y besos para que alivien sus penas". Pero si en el terreno didáctico del "maestro de los niños pobres de Huelva" le catapultó hacia la cima de los grandes pedagogos, sus desvelos en el ámbito higiénico-sanitario consiguieron resultados verdaderamente originales en su época. Las clases de las escuelas de Siurot rompían los esquemas de una arquitectura escolar marcada por la insalubridad y la tristeza, originadas por la falta de espacio y de luz. De ahí la admiración de las primeras religiosas Teresianas llegadas a Huelva e instaladas en las escuelas de Siurot del barrio del Polvorín... "En las clases penetra a raudales el sol, y no cabe más alegría ni sugestión más cabal que la estampada en aquellos muros por Siurot. Esto sin contar las clases al aire libre...".El propio Siurot daba su receta a los arquitectos para la construcción de escuelas de Siurot daba su receta a los arquitectos para la construcción de escuelas en nuestra región: "noventa partes al aire libre y diez de edificación". Y refriéndose a sus escuelas afirmaba: "Nuestros niños están al sol y al aire casi todo el tiempo que dura la faena escolar, y hacen moderados ejercicios naturales en sus juegos y paseos". Y en otro lugar añade: "Tienen juegos de pelota, ejercicios gimnásticos y todos esos sports que favorecen el desarrollo de la juventud, pero el juego que consideramos mejor, el sport mas completo es el Aire". También a los extranjeros llamó poderosamente la atención estas características higiénico-sanitarias de las escuelas siurotianas. Así, la Misión chilena, presidida por el Senador de la República, D. Heliodoro Yánez, que visitó las escuelas de Siurot en 1919, escribió desde la otra orilla del Atlántico: "Hicimos una visita de inspección a las distintas dependencias de las escuelas. Espejo de limpieza y de orden nos pareció todo. Alicatados de colores alegres, azulejos de dibujo andaluz derraman por todas partes frescura y limpieza. Todo era muy hermoso, cómodo e higiénico". Y en Nueva York, la revista School and Society, escribía: "El sol, el aire y la alegría son las bases del sistema de D. Manuel. Algunas clases se dan en la azotea, y por doquiera hay mucho mosaico blanco, en perfecto estado de pulcritud. Dormitorio, baños y todo lo demás reúnen perfectas condiciones higiénicas". Tampoco descuidó Siurot la higiene corporal de los niños, como condición indispensable para su buen desarrollo físico. Con referencia a ella, especialmente en los meses de calor, escribía en las páginas de El Granito de Arena; "... Entre las preocupaciones de la Escuela figuran los baños obligatorios de pies. Demás están las ventanas y los ventiladores y las clases al aire libre, sino se acude al caño libre aplicado a los pies. Por ello, en cada una de las escuelas se han construido unos pilones de medio metro de altura, en los que pueden lavarse de un golpe treinta pies, o sea, quince niños. Además, sobre el pilón se ha montado un modesto servicio de duchas que constituye las delicias de los menudos bañistas. Una ración de sol del que por aquí abunda y otra de brisa de la que no se escasea y unos cuantos saltos buscando sobre el mapa de España grabado en el suelo, hacen admirablemente el servicio de toallas secantes". Manuel Siurot tuvo siempre mucho cuidado de desarrollar su labor educativa en un medio natural sano y, por este motivo, sus escuelas se impartían al aire libre, siempre que las condiciones climáticas lo permitían. Si desde sus comienzos esto ya era un hecho, después de la primera gran reforma de sus escuelas escribe: "Las clases nuevas de niños son un encanto. Están a pleno sol y aire en una magnífica azotea, expresamente construida al efecto. Estoy contentísimo de poder tener actualmente a todos los niños de nuestras escuelas al aire libre. El aire es el complemento de la deficiente cocina de los pobres. Esos niños no comerán mucho, pero respiran bien; el sol oxida todas las palideces de su piel y anima con sus calorías las fuentes de la vida". Cada una de las escuelas de "Manolo Siurot" -como cariñosamente se le llamaba también en Huelva- tenía asociada una granja agrícola, en la que los niños mayores, además de aprender un oficio, llevaban a sus casas los productos hortícolas cosechados, mitigando muy a menudo las necesidades de sus hogares por espacio de varios meses, "sin contar con lo que el trabajo hecho con orden, con herramientas a propósito, bajo dirección acertada y en plena luz y calor del sol, beneficia a la salud física y moral de los niños". Introdujo, asimismo, el football en los terrenos de las Granjas agrícolas. "El football se ha introducido en nuestra granja agrícola. Este juego hace furor hoy en Huelva, y como por otra parte no es sólo inocente, sino muy higiénico y saludable, no habido inconveniente en darle entrada". Manuel Siurot -como hemos querido hacer patente con estos pensamientos suyos fue siempre un gran defensor de unas escuelas sanas y alegres; y aún así, él siempre recomendaba:"Donde hay playa, los niños a la playa; donde haya sierra, es decir pureza de ambiente, altura beneficiosa para la respiración y estimulante poderoso de todas las funciones orgánicas, a la sierra con ellos; y donde no hay sierra, ni playa, al campo, que allí están siempre gratuitamente ofrecidos el sol, el aire y la libertad de la vida." El esfuerzo y la defensa que hizo Siurot en pro de unas escuelas más dignas, más sanas y más alegres -reflejados en los textos que hemos espigado entre sus numerosos escritos-, muestran el cuño de su pedagogía pero, sobre todo, ponen de relieve que fue un maestro cabal que intentó -¡y lo consiguió! ofrecer a sus alumnos una educación integral, una de cuyas dimensiones fue, sin lugar a dudas, la educación para la salud, a través del cultivo de los valores higiénico-sanitarios. Su ejemplo, como en muchos otros aspectos, está ahí y puede extrapolarse a la escuela de hoy, simplemente teniendo en cuenta las necesidades socio-sanitarias de nuestra época y las connotaciones espacio-temporales de una escuela y otra. Luis Llerena Baizan (Universidad de Huelva)
LA PRIMAVERA LLEGÓ. ALERGIAS
La primavera la sangre altera, comienza en estos días la exaltación de la vida, aparición de colores y olores, también de estornudos, erupciones y pruritos; efectivamente la primavera tiene muchas formas de manifestarse entre nosotros y que desgraciadamente muchos de los andaluces no se podrán acercar a la mayoría de ellas por padecer una alergia. Podemos acercarnos a esta enfermedad tan conocida por todos, mediante esta páginas desde las que intentamos acercar los conocimientos sobre alergia que encontramos en la red, en ellas hallamos direcciones donde los especialistas pueden encontrar las últimas novedades de su especialidad, para lo que la web de la Sociedad Española de Alergología e Inmunología Clínica es un gran ejemplo. Así como los pacientes, pueden encontrar otras de interés en las que van a conocer las causas de su alergia de forma sencilla y amena, destacar la de Federación europea de Asma y Asociaciones de Alergia, una alianza de 27 organizaciones de 14 países de toda Europa. Esta web nos da información comprensiva, imparcial sobre los aspectos de asma y alergia. Así mismo, en esta página los pequeños de la casa pueden conocer de cerca mediante historietas y dibujos la importancia de esta enfermedad que cada año tiene más pacientes en las consultas de alergia de nuestros hospitales y consultas, por supuesto si alguno no sabe inglés tiene la opción de acceder mediante un icono a la traducción de la página a nuestro español natal. Allergy, Asthma an Immunology Online.http://allerqy.mcg.edu/ Allergy, Asthma Rochester Resource Center. http://www.eznet.net/aarrc/ Asthma and Allergy WWW resources. http://www.oup.co.uk/intimm American Academy of Allergy Asthma anda Immunoloy. http://www.aaaai.org Clinical Immunology and Allegy Guidelines. http://www.cma.ca/cpgs/cl_imm.html Divison of Allergy/Immunology. http://www.meddean-luc.edu/lumen/MedEd/medicine/Allergyl.html Doctor's Guide. Immunology News. http://www,plsgroup.com/dg/inmunonews.html European Federation of Asthma and Allergy Association. http://www.efanet.org Joumal of Inmunology. http://www.jimnunol.org Imnunity on line. http://www.inmunity.com International Inmunology. http://www.cco.caltech.edu/-wream/resources.html National Institute of Allergy and Infectious Diseases. http://www.niaid.nih.gov The Food Allergy Network. http://www.foodallergy.org/ Sociedad Española de Alergología e Inmunología Clínica. http://www.seaic.es/ The Joumal of Allergy and Clinical Immunology. http://www.mosby.com/Mosby/Periodicals/Medial/JACI/aitc96.html The On-Line Allergy Center. http://www.sig.net/-allergy/welcome.html The Palinological Laboratory. http://www.nrm.se/pl/
SEGUIMIENTO DE PATOLOGÍAS PRODUCIDAS POR METALES. Análisis en muestras de orina por espectrometría de emisión de plasma acoplado por inducción (ICP-AES)
Los metales constituyen el principal grupo de sustancias tóxicas con mayor incidencia sobre la salud, a través de la exposición ambiental y ocupacional. Una indicación sobre sus peligros potenciales, es su posición en las listas confeccionadas por su posición en las listas confeccionadas por "U.S. Agency for Toxic Substances and Disease Registry", que clasifica a las sustancias de acuerdo tanto a su incidencia en producir enfermedades como a la severidad de los efectos tóxicos. Los metales pesados ocupan el primero, segundo, tercero y sexto lugar de esta lista; plomo, mercurio, arsénico y cadmio. Por otra parte, cada vez es mayor el conocimiento sobre el papel fisiológico de los elementos trazas. La deficiencia o la absorción desigual si puede conducir a cambios bioquímicos o patológicos. A través de la nutrición esencial, varios elementos trazas, cuando se ingieren en cantidades excesivas, pueden producir un amplio rango de efectos tóxicos de carácter crónico. Como consecuencia de lo expresado anteriormente, muchos países han desarrollado normativas que regulan la industria alimentaria, salvaguardan el medio ambiente, y protege a los trabajadores. Estos se hallan en mayor riesgo que el público en general, ya que los metales son usados en muchos procesos industriales. Por otra parte, el público puede estar expuesto a los metales en el caso de desastres ecológicos, como el vivido durante el año 1998 con el vertido de residuos de las minas de Aznalcóllar al río Guadiamar. Desde hace años se ha reconocido el valor del control clínico a la exposición metálica a la que se encuentran sometidos los trabajadores. Así en 1985, la American Conference of Governmental Industrial Hygienists (ACGIH) propuso el índice de exposición biológica (BEL), que a lo largo de los años ha dado origen a los BEL de casi todos los metales. Como control de la exposición metálica se ha usado ampliamente la muestra de orina. Para la protección de las personas expuestas y no expuestas se han establecido niveles de alerta y normales para metales tóxicos en orina. Por su estabilidad atómica, los metales pueden ser investigados y cuantificados en diferentes medios biológicos, aunque hay que tener en cuenta que el significado clínico de los resultados obtenidos no siempre es claro por varios motivos, entre ellos por la variabilidad en las condiciones de la toma de muestra, por no disponer de suficiente base estadística y epidemiológica y por la diversidad de métodos analíticos aplicables, con muy diferente sensibilidad y especificidad. Como ejemplo puede citarse el caso del aluminio, del que se consideraba como nivel normal en suero una concentración superior a los 100mg/L, pero que con el empleo de técnicas más sensibles ha sido reducido al orden de 1 a 5 mg/L. Por ello, ha sido preciso desarrollar procedimientos analíticos capaces de medir niveles extraordinariamente bajos en ocasiones. El método que se elija debe posibilitar el análisis de todos los metales y para todo tipo de muestras, y lo que es más importante, debe ser sensible, exacto y preciso. Por ello, hemos puesto a punto un procedimiento simple y rápido para determinar simultáneamente 17 metales (arsénico, bismuto, cadmio, calcio, cinc, cobalto, cobre, cromo, hierro, litio, magnesio, manganeso, mercurio, níquel selenio, plomo y talio) en orina, por Espectrometría de Plasma de Argón por Inducción (ICP-AES). El análisis requiere sólo la dilución de la orina con agua desionizada, cuyo factor de dilución depende del elemento. En el caso de los metales que se determinan previa formación del hidruro, la orina sólo se acidifica y no requiere dilución. Por ser la orina una matriz rica en elementos ionizables, que modifican las características del plasma, los patrones deben ser preparados en un medio similar, "orina simulada". En el análisis de la mayoría de los elementos se usan varias líneas de emisión, con el objeto de obviar con los resultados obtenidos la existencia de interferencias espectrales o químicas. Los límites de detección para cada elemento y con la línea más favorable, son los siguientes: 0,8 mg AF/L, 5.4 mg Bi/L, 0,7 mg Cd/L, 1,3 mg CA/L, 0.2 mg/Zn, 1.2 mg CO/L, 1,7 mgCu/L, 3.1 mg ZN/L, 1.2 mg/Co/L, 1,7 mg Cu/L, 1.0 mg Mg/L, 0,4 mg Mn/L, 0,7 mg Hg/L, 4,5 mg Ni/L, 10,2 mg Pb/L, 5,9 mg Se/L y 22.2 mg TI/L. La repetibilidad y reproducibilidad son excelentes para la mayoría de las líneas, menos en los casos de plomo y talio. Para validar el procedimiento se ha empleado un material de referencia de orina, con valores certificados de metales, obteniéndose resultados muy reproducibles. Las concentraciones conseguidas con ICP-AES se han comparado con las obtenidas por Espectrofotometría de Absorción Atómica Electrotérmica y, al aplicar el método de las rectas de regresión, se demuestra que no existen diferencias significativas en las concentraciones deducidas por ambas técnicas. El procedimiento propuesto es rápido y simple, requiere poca muestra, tiene características analíticas aceptables y, por consiguiente, puede ser empleado como análisis de rutina por laboratorios clínicos o con fines clínicos. Dr. Miguel López Aguirre Doctor en Ciencias Químicas
EL DR. D. RAMÓN REY ARDID, un importante capítulo de la historia del ajedrez español.
El Dr. Rey Ardid destacó en todos los campos del ajedrez, pues fue un importante jugador de torneo llegando a ser campeón de España durante doce años, un excelente jugador por correspondencia, un brillante comentarista, y un calificado compositor de finales, parte del ajedrez de la que se ha ocupado extensamente, llegando a publicar varios libros, algunos de los cuales están entre los mejores, que sobre esta materia se han escrito. Estaba en posesión de la Medalla de Oro de la FIDE (Federaction International de Ecchecs). En el campo profesional estudió medicina y la especialidad de psiquiatría y psicología, obtenido la cátedra de dichas materias de la Universidad de Zaragoza. Fue un excelente jugador de Bridge, juego del que también dejó escrito algún tratado. Nació en Zaragoza el 20 de diciembre de 1903. En 1926 se licencia en medicina y se traslada a Madrid para doctorar se y practicar la especialidad de enfermedades nerviosas y mentales con el Dr. Lafora. Destacó en las siguientes importantes competiciones: 1924, Buena actuación en el Torneo Olímpico de París con + 4 = 4 - S 1928, Vencedor en el Torneo Preolímpico de Madrid, no siendo, a pesar de ello, seleccionado par ala Olimpiada de la Haya, lo que provocó una protesta general. 1929 Cuarto puesto exsecquo en el Torneo Internacional de Barcelona, obteniendo el derecho a desafiar al Campeón de España. 1930, Derrota a Manuel Golmayo en Barcelona por + 4 = 2 - 1 1933, En Barcelona defiende el título de Campeón de España ante R. Casas, venciéndole por + 5 = 0 - 1 1934, Segundo en el Torneo Internacional de Sitges, detrás de Andor Lilienthal. 1935, Vuelve a defender el título, esta vez frente a Vicente Almirali, al que derrota en Zaragoza por + 5 = 2 - 0. Vence en un match, jugado en Zaragoza, a V. Kahn por el tante de + 2 = 4 -0. 1935-36, Primero, ex aequo, en el Torneo de B de Hastings. Vence en un match, jugado también en Zaragoza, al Dr. Blum por el Tanteo de +2 = 1 - 1 1941, Después de nuestra guerra, vence en los Torneos de Madrid y Zaragoza, y defiende su título en Madrid ante el andaluz Juan Manuel Fuentes, venciéndole por + 5 = 1 - 1. 1943, Defiende el título en Madrid ante el aspirante José Sanz, perdiendo por + 3 = 3 - 4 Por desavenencias con la Federación Española sobre la forma de organizar los Campeonatos nacionales, se retira de las competiciones oficiales. 1944, Juega un match de carácter amistoso, en Zaragoza, contra el Campeón dei Mundo, Alexandor Alhekine con el meritorio resultado de: + 0 = 3 - 1 Ese mismo año celebra un match amistoso, también en Zaragoza, contra el Campeón de Portugal Lupi, al que vence por + 5 = 0 -1. 1946, Vence en el Torneo "Casa de Alba" de Madrid. A finales de los años setenta la FEDA lo rehabilitó, coincidiendo este hecho con su jubilación de la cátedra de psiquiatría lo que le permitió volver a jugar torneos abiertos en cuyas partidas, pese a su edad, dejaba constancia de su indiscutible clase. En 1978, participó, como primer tablero del equipo de Zaragoza, en el Campeonato de España por equipos celebrado en Centelles (Barcelona) y al participar este cronista como primer tablero de la Peña Ajedrecista Oromana de Alcalá de Guadaira, tuve ocasión de enfrentarme a él, finalizando en tablas nuestra partida, no sin una dura lucha. En 1979, con motivo de una visita a Zaragoza, tuve ocasión de pasar con él, casi toda una jornada, donde pude apreciar, además de su exquisito trato, su sencillez, su dinamismo "juvenil" y su deseo de atender a cualquier amigo del ajedrez que le visitara. Extraordinario jugador por Correspondencia, defendió el primer tablero del equipo español en el match España-Alemania, del año 1932, ganando sus dos partidas al entonces considerado campeón mundial de la especialidad, el Dr. Dyckhoff. Su aportación a la teoría ajedrecista lo constituyó la variante Rey Ardid del Gambito de Dama que reseñamos al final. Destacado compositor de finales artísticos, así como analista de finales técnicos. Como publicista tuvo a su cargo la sección de ajedrez de varios diarios de Madrid, de "La Vanguardia" de Barcelona los años 30 y del "Amanecer" de Zaragoza, en los años 40. Como autor ha publicado los siguientes importantes libros: Cien Partidas de Ajedrez, 1934; Los Principios del Ajedrez, 1939, 1940, 1942, 1943, Cien nuevas partidas de Ajedrez, 1940; además de tres libros sobre Aperturas, y otros cinco, una colección, sobre los diferentes tipos de finales. Recogida del libro "Ajedrez Brillante" cuyo autor es Máximo Borrell, exponemos su opinión referente a la influencia del ajedrez en la salud mental de las personas que lo practican. "El Ajedrez es totalmente inofensivo, salvo en casos muy excepcionales en que puede aumentar la excitabilidad nerviosa o la emotividad del jugador. El hecho de que algunos grandes jugadores (por ejemplo, Morphy, Pilisbury, Rubinstein y torre) hayan padecido enfermedades mentales graves, que les han obligado incluso a abandonar el juego, se debe, en mi opinión a lo siguiente: entre los motivos que podríamos llamar vocacinales, que guiarían a un joven a escoger el ajedrez como diversión favorita, e incluso como profesión, figura en primer lugar la circunstancia de ser una actividad sumamente individualista y, en tal sentido, se sienten atraídas a ella las personas dotadas de capacidad de concentración y poco comunicativas, es decir, los temperamentos que en psicología llamamos esquizotimicos. Y como dichos temperamentos tienen cierta propensión a padecer determinadas enfermedades mentales graves, no es raro que las sufran los ajedrecistas en una proporción algo mayor a la media de población. El 21 de Enero de 1988, pocos meses después de que la FEDA (Federación Española de Ajedrez lo rindiera un merecido homenaje, falleció en Zaragoza, dejando escrita para el ajedrez español una de las más importantes páginas de su historia. A continuación publicamos varia e interesantes partidas y un estudio de final del que es autor. Antonio Romero Briones Maestro Nacional de Ajedrez